迪瓦機器人教育研究院（DERI）是由美國、韓國、日本、中國機器人專家共同創立，在美國、韓國、日本、印度、中國大陸、中國香港、中國臺灣等地成立迪瓦機器人教育集團，創辦了機器人科學實驗室。DERI于2010年正式進入中國大陸，并在上海成立事業總部，在上海、江蘇、河北等地成立迪瓦機器人教育培訓學校。

迪瓦機器人品牌介紹：

迪瓦機器人教育培訓加盟項目是由迪瓦機器人教育研究院（DERI）推出的一個校外教育品牌項目，授權加盟機構就其研發的機器人教育課程體系進行課程推廣及市場運營的教育活動項目。

迪瓦機器人教育培訓通過營造一個孩子們主動參與的快樂學習環境來推廣青少年機器人普及教育。在這里，我們為孩子們設計恰到好處的活動任務，使其在快樂玩耍中動手動腦，逐步建立自我思考與解決問題的意識，從而培養創新意識、拓展思維空間和提高實踐能力。

迪瓦機器人教育前景：

自上世紀九十年代中后期，一場以“科學技術教育課程體系”和“智能機器人輔助教學體系”（RBE，Robot-based Education）融入主流教育體系為主要特征的現代教育改革浪潮席卷全球。

科技的快速發展促使在未來社會需要更多創造性的人才，因此極大提高青少年學習興趣、自學能力、動手能力、創造能力、協作能力和挑戰精神等是各國政府教育改革的核心內容，并逐步形成一股長期持久的熱潮：

美國、英國超過50%的學校采用這種科技教育方式。新加坡、香港將這種科技教育方式列在學生的必修課程內。中國每年已有1500萬青少年投入到科技創新實踐活動中。

瓦機器人教育課程理論：

迪瓦機器人教育本著對“科學是認識世界的方式，技術是構成世界的方式，創新是改變世界的方式”的認識，課程將外顯的“設計制作訓練”與內隱的“科技創新能力學習”相結合組合成為一個雙螺旋發展結構，讓學生親自體驗簡單科技作品的設計和制作。

學生通過動腦設計機器人，動手制作自己的作品，了解結構、機械、電子、控制、機器人的基本知識，同時在設計制作的過程中學習創造技法、鍛煉創新思維、養成創新品質、提高創造性解決問題的能力。

課程理論基礎——萃智（TRIZ）理論：萃智（TRIZ）理論是由前蘇聯發明家阿利赫舒列爾(G. S.Altshuller)在1946年創立的一套發明問題的解決理論。是目前為止世界上較先進而實用的發明創新的方法學，在美國、日本被稱為超級發明術，解決發明問題的神奇點金術。

迪瓦機器人教育教學目標：

學生通過本課程的學習，能夠了解簡單結構、簡單電子、簡易機器人和創造發明的基本知識，初步掌握萃智（TRIZ）理論提出的一些發明創造技法。

運用萃智（TRIZ）創新發明技法設計制作簡單機械結構作品，動力機械作品，電子作品，機器人作品以及創新發明作品的模型。

迪瓦機器人教育教學方式：

基于項目的學習（Project-based learning,簡稱PBL），通過反映人們真實生活，學習環境的教學實踐，來培養學生完成實際工作、解決問題、與他人協作的能力，在了解、遵守社會契約的基礎上，更好更快的適應社會。

PBL是一種教學模式，當老師熟練掌握了PBL的教學方法，將會體會到教學的樂趣，學生在完成項目的過程中，無論在知識、技能、動機、情感方面都會增強自我管理能力，也會更加尊重和理解他人。

在經歷萃智（TRIZ）40個基本創新發明原理訓練過程中，提高學生創新發明意識和創新實踐能力，進而形成一定的創新品質。

機器人教育也是當下，非常受創業者歡迎的加盟項目，因其無需太大的投資，即可快速盈利的特點，故而得到了不少投資者的關注。

迪瓦機器人教育系列課程針對4-18歲不同年齡段學生的認知水平和心里特點開發的一門學生科技創新能力學校的課程。課程以萃智（TRIZ）理論為指導，以提高學生科技創新能力為目標，以任務驅動式的設計教學為主題。

選址指導

a、位置選擇：有成熟社區、周圍有學校、交通方便有多路公車或臨近地鐵

b、建筑選擇：臨街商鋪，低層建筑，門口或電梯樓道能有足夠的空間做廣告展示

c、選址渠道：迪瓦機器人教育廣告、網絡、實地考察、熟人介紹等

開業策劃

a、市場調查：調查市場行情擬定適合價格

b、前期宣傳：發單擺臺，留下名單，開業預熱

c、開業流程：建議布置、人員安排、試聽課安排、攻單安排

培訓

a、課程培訓

b、試聽課培訓

c、市場宣傳培訓

d、招生攻單培訓

1、迪瓦機器人教育加盟咨詢

2、填寫加盟申請表

3、加盟資料調查

4、代理商資格評估

5、迪瓦機器人教育總公司審批

6、交信譽保證金，簽訂經銷合同

7、招聘并培訓營業員，標準店堂裝修

8、配貨、開業策劃

熱愛孩子，有志于兒童機器人教育事業

具有一定的投資能力和經濟能力具有一定的市場銷售意識

具有一定的經營管理能力

能夠認同迪瓦機器人教育的企業文化